Monografias

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    Factores que Condicionam a Participação dos Pais e/ou Encarregados de Educação na Educação dos Alunos da 3ª e 4ª Classes Estudo de Caso-Escola Primária de Malhazine
    (2024) NHACOTOE, ROSA FELISBERTO
    O presente trabalho aborda essencialmente sobre os factores que condicionam a participação dos pais e/ou encarregados de educação na educação das crianças no ensino primário. Surge como uma tentativa de perceber em que medida a fraca participação dos pais e/ou encarregados de educação pode influenciar para o fraco desempenho dos alunos, em especial para a 3ª e a 4ª classes, níveis que foram objecto de analise durante a pesquisa. Para a sua elaboração, recorreu-se ao método qualitativo uma vez que não se tinha dados claros sobre o tema abordado e o método qualitativo ser o que permitiu a investigação do problema mais detalhe possível. Baseou-se numa investigação perante o estudo de caso na área de estudo, de acordo com varias técnicas de investigação como a revisão bibliográfica, entrevistas e a observação directa. Assim, foi possível perceber que a participação dos pais e encarregados de educação era condicionada por diversos factores como os sociais económicos, sociais, individuais e culturais. Os factores socioeconómicos são os que mais estão na origem da fraca participação dos pais na educação das crianças, pois na conversa com os nossos entrevistados, foi possível perceber que o baixo nível académico era um dos problemas porque não permitia uma compreensão da verdadeira importância do ensino por parte dos encarregados optando por imputar toda a responsabilidade para a escola. Mas, também, a baixa renda, ou a procura pelo trabalho para a satisfação das necessidades básicas constituía outro problema que condicionava a participação pais, pois alegavam não ter tempo para acompanhar os estudos das crianças e com isso a escola tinha que fazer por eles. A escola por seu lado tinha a responsabilidade de facilitar a interacção com os pais e/ou encarregados de educação por meio de reuniões periódicas, ou em caso de necessidade convocar os encarregados.
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    Percepção de Educadores de Infância sobre a Importância das Actividades Independentes na Educação de Infância: Caso dos Centros de Educação Infantil da Cidade e Província do Maputo
    (2024) Obra, Luísa Agostinho
    É no brincar onde a criança encontra a sua melhor expiração, torna-se necessário que os profissionais das escolas de educação infantil, dêem primazia as actividades independentes nestas instituições de ensino, convista a criar condições para que as crianças possam conhecer e descobrir novos valores, costumes e sentimentos, através das interacções sociais, e nos processos de socialização, o desenvolvimento da identidade e da autonomia. É mediante ao exposto, que objectivo da presente pesquisa é compreender o nível de percepção dos educadores de infância em relação a importância das actividades independentes no desenvolvimento infantil, no PA. A metodologia usada nesta pesquisa é de carácter quantitativo, especificamente trabalhou-se com uma amostra de 15 participantes seleccionados de forma aleatória em 5 instituições pré-escolares, sendo 3 na cidade de Maputo e 2 instituições na província do Maputo. Recorreu-se ao um inquérito composto por 09 perguntas, todas abertas e uma grelha de observação a fim de recolher dados que nos possibilitaram ao alcance do objectivo proposto na presente pesquisa. Para a análise e tratamento de dados utilizou-se o pacote Excel para obtenção de dados percentuais para a construção de tabelas e os respectivos gráficos, para determinar a estatística descritiva básica. Os resultados revelam que os educadores entendem que as actividades independentes na educação de infância são facilitadoras do processo de aprendizagem das crianças, desenvolvem mais as suas potencialidades das crianças e geram um ambiente propício para que o processo de aprendizagem seja produtivo. A falta de actividades independentes no desenvolvimento infantil, no PA, pode dificultar a aprendizagem das crianças, outrossim, pode fazer com que a criança não esteja mais envolvida na aula.