Monografias
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Item Limites e Liberdades na Educação de Infância: Suas Implicações no Desenvolvimento Social das Crianças no Centro Infantil Tintswalo(2025) Manjate, Angelina ÂngeloO presente estudo tem como tema “Limites e Liberdades na Educação de Infância: Suas Implicações no Desenvolvimento Social das Crianças no Centro Infantil Tintswalo”. O problema central identificado refere-se à dificuldade das crianças em equilibrar a liberdade de escolha e o respeito às regras, situação muitas vezes agravada por práticas pedagógicas inconsistentes e pela pressão de currículos rígidos. O objectivo geral foi conhecer como os educadores de infância lidam com a questão de limites e liberdade no desenvolvimento social das crianças, enquanto os objectivos específicos incluíram identificar acções pedagógicas relacionadas a esses elementos, descrever suas implicações na educação infantil e relacionar as reacções das crianças diante de situações que envolvem limites e liberdades. A pesquisa adoptou uma abordagem qualitativa, utilizando observações e questionários aplicados a educadores. Os resultados apontam que os educadores compreendem limites e liberdade como conceitos complementares: os limites foram associados a regras e orientações de convivência, enquanto a liberdade foi entendida como autonomia, expressão e escolha responsável. Constatou-se ainda que os educadores actuam como mediadores fundamentais do desenvolvimento social, promovendo empatia, cooperação e respeito mútuo por meio de interacções quotidianas e actividades colectivas. Conclui-se que, embora haja diferenças nas estratégias utilizadas, prevalece no Centro Infantil Tintswalo a consciência da importância do equilíbrio entre limites e liberdade para a formação de crianças autónomas, responsáveis e socialmente conscientes, em consonância com as perspectivas de Montessori, Vygotsky, Piaget e Ausubel.Item O Contributo do Educador no Desenvolvimento de Habilidades de Relacionamento Interpessoal de Crianças na Sociedade: Caso Escolinha Comunitária Futuro Brilhante(2025) Furvela, Anastácia FilipeEsta monografia de pesquisa tem como tema o "Contributo do Educador no Desenvolvimento de Habilidades de Relacionamento Interpessoal de Crianças na Sociedade". O objectivo foi compreender o contributo do educador no desenvolvimento dessas habilidades nas crianças. Para alcançar os objectivos propostos, a metodologia usada foi uma pesquisa explicativa, combinando abordagens quantitativa e qualitativa. As técnicas de colecta de dados utilizadas foram: pesquisa bibliográfica, observação directa das crianças e aplicação de questionários aos educadores de educação infantil da Escolinha Comunitária Futuro Brilhante. A pesquisa envolveu 28 educandos e 4 educadores, sendo a amostra composta por 6 educandos e 3 educadores. Através dessas técnicas, foram colectadas informações valiosas que fundamentaram o estudo. Os resultados indicam que os educadores da Escolinha Comunitária Futuro Brilhante não estão plenamente conscientes do impacto do seu contributo no desenvolvimento das habilidades de relacionamento interpessoal das crianças. As actividades realizadas pelos educadores são, em grande parte, focadas na aprendizagem da escrita e cuidados básicos, sem priorizar o desenvolvimento de habilidades de relacionamento interpessoal. Com base nesses resultados, sugere-se que os educadores incentivem as crianças a desenvolver vínculos no ambiente em que estão inseridas, promovendo habilidades de relacionamento interpessoal que facilitarão sua socialização em diversos contextos, preparando-as para a escola, o futuro e a vida em sociedade.Item Utilização do Material Didácticos pelos Educadores de Infância para a Motivação das Crianças na Aprendizagem de Noções de Matemática(2025) Mangue, Constâcia JoãoO projecto de intervenção no Centro Infantil Balão Mágico visa promover a utilização eficaz de materiais didácticos para motivar as crianças na aprendizagem de matemática. Através de quatro fases mapeamento inicial, capacitação dos motivação educadores, implementação prática e avaliação da eficácia o projecto busca identificar, treinar e observar o uso desses materiais em sala de actividade. A abordagem qualitativa permitirá uma análise profunda da interacção entre educadores e crianças, visando transformar a prática pedagógica e criar um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e envolvente.Item A Utilização de Jogos e Brincadeiras pelos Educadores na Aprendizagem das Crianças em Idade Pré-escolar(2024) Massinga, Albertina Milagrosa IsaíasEste projecto interventivo tem como tema a Utilização de jogos e brincadeiras pelos educadores na aprendizagem das crianças em idade pré-escolar, com objectivo geral promover a utilização de jogos e brincadeiras pelos educadores na aprendizagem das crianças em idade pré-escolar. Para alcançar esse objectivo, serão realizadas as seguintes ações específicas: identificar os tipos de jogos e brincadeiras adequados à aprendizagem das crianças; capacitar os educadores na utilização desses recursos lúdicos; monitorar a implementação desta abordagem pedagógica; e avaliar os resultados da utilização dos jogos e brincadeiras na aprendizagem das crianças. A metodologia adoptada será qualitativa, com a aplicação de técnicas como observação, oficinas práticas, mesas-redondas, seminários e entrevistas. O público-alvo compreende todos os educadores do Centro Infantil Acaiah. Espera-se, ao final do projecto, que os tipos de jogos e brincadeiras tenham sido identificados, os educadores tenham sido capacitados, a implementação da abordagem tenha sido monitorada e a sua efectividade avaliada, contribuindo assim para a melhoria da aprendizagem das crianças na educação pré-escolar.Item Promoção de Estratégias da Ludicidade no Desenvolvimento da Criatividade na Educação Infantil(2024) Guimarães, Tatiana Cristina GabrielEste trabalho apresenta um projecto interventivo que tem como objectivo promover estratégias da ludicidade no desenvolvimento da criactividade na educação infantil. Para alcançar esse objectivo, foram realizadas as seguintes etapas: identificação das estratégias da ludicidade no desenvolvimento da criatividade na educação infantil, treinamento dos educadores em matérias da ludicideducação infantilade no desenvolvimento da criatividade, simulação com os educadores de estratégias da ludicidade no desenvolvimento da criatividade, monitoramento da implementação das estratégias da ludicidade e avaliação da implementação dessas estratégias. O projecto baseou-se em uma metodologia qualitativa, utilizando procedimentos como consulta bibliográfica para embasar teoricamente as estratégias propostas. Através dessas estratégias, buscou-se identificar formas de utilizar a ludicidade para estimular a criatividade nas crianças. Espera-se que este projecto contribua para a promoção de estratégias que explorem a ludicidade no contexto da educação infantil, de modo a favorecer o desenvolvimento da criactividade nas crianças. Além disso, espera-se que os educadores sejam capacitados e preparados para aplicar essas estratégias, a implementação das estratégias será monitorada e avaliada, com o intuito de verificar sua eficácia e identificar possíveis ajustes para aprimorar sua aplicação.Item Produção e Utilização de Materiais Didácticos para Aprendizagem das Crianças Hiperactivas no Centro Infantil(2024) Malunga, Dionísia JoséA aprendizagem das crianças hiperactivas representa um desafio significativo para educadores e profissionais que actuam em centros infantis. A hiperatividade refere-se a um distúrbio de comportamento, muito comum na idade pré-escolar e escolar, caracterizado por um nível de actividade motora excessivo, déficit de atenção e falta de autocontrolo (COLL, PALACIOS E MARCHESI 1995). O Centro Infantil Villas é reconhecido por seu compromisso com a promoção do desenvolvimento integral das crianças, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor. No entanto, para garantir uma educação inclusiva e de qualidade para crianças hiperactivas, é fundamental adotar estratégias de ensino que atendam às suas necessidades individuais. O presente projecto de intervenção tem como objectivo promover a produção e utilização de materiais didácticos para aprendizagem das crianças hiperactivas no Centro Infantil Villas. Este projecto surge a partir de um estágio realizado no Centro Infantil Villas, onde foram identificadas as necessidades específicas dessas crianças no processo educativo. O projecto constitui ferramenta crucial para culminação do curso de Educação de Infância, cujo tema é: Produção e utilização de materiais didácticos para aprendizagem das crianças hiperactivas no Centro Infantil Villas. O projecto estruturar-se em quatro capítulos, que estão organizados da seguinte maneira: No primeiro capítulo apresentamos a introdução que focaliza a problematização, justificativa, objectivos. No segundo capítulo aborda-se sobre a revisão da literatura, na qual se discute os diversos posicionamentos científicos dos estudos realizados. No terceiro capítulo far-se-á menção às metodologias adoptadas para efectivação deste projecto. No quarto capitulo teremos a apresentação e descrição do projecto.Item Factores que Condicionam a Participação dos Pais e/ou Encarregados de Educação na Educação dos Alunos da 3ª e 4ª Classes Estudo de Caso-Escola Primária de Malhazine(2024) NHACOTOE, ROSA FELISBERTOO presente trabalho aborda essencialmente sobre os factores que condicionam a participação dos pais e/ou encarregados de educação na educação das crianças no ensino primário. Surge como uma tentativa de perceber em que medida a fraca participação dos pais e/ou encarregados de educação pode influenciar para o fraco desempenho dos alunos, em especial para a 3ª e a 4ª classes, níveis que foram objecto de analise durante a pesquisa. Para a sua elaboração, recorreu-se ao método qualitativo uma vez que não se tinha dados claros sobre o tema abordado e o método qualitativo ser o que permitiu a investigação do problema mais detalhe possível. Baseou-se numa investigação perante o estudo de caso na área de estudo, de acordo com varias técnicas de investigação como a revisão bibliográfica, entrevistas e a observação directa. Assim, foi possível perceber que a participação dos pais e encarregados de educação era condicionada por diversos factores como os sociais económicos, sociais, individuais e culturais. Os factores socioeconómicos são os que mais estão na origem da fraca participação dos pais na educação das crianças, pois na conversa com os nossos entrevistados, foi possível perceber que o baixo nível académico era um dos problemas porque não permitia uma compreensão da verdadeira importância do ensino por parte dos encarregados optando por imputar toda a responsabilidade para a escola. Mas, também, a baixa renda, ou a procura pelo trabalho para a satisfação das necessidades básicas constituía outro problema que condicionava a participação pais, pois alegavam não ter tempo para acompanhar os estudos das crianças e com isso a escola tinha que fazer por eles. A escola por seu lado tinha a responsabilidade de facilitar a interacção com os pais e/ou encarregados de educação por meio de reuniões periódicas, ou em caso de necessidade convocar os encarregados.Item Promoção do Uso do Material Didático na Aprendizagem das Crianças dos 2 -5 Anos do Centro Infantil Despertai Petizes(2024) Cornélio, Viana QuirinoO presente projecto de intervenção tem como objectivo promover a utilização do material didáctico nas instituições de educação de infância, com a finalidade de contribuir para a melhoria da qualidade da aprendizagem das crianças. Para atingir este objectivo, o projecto propõe demonstrar a utilização de material didáctico no processo de aprendizagem da criança, treinar os educadores na seleção e utilização do material didáctico, simular com os educadores a utilização do material didáctico, e avaliar e monitorar a implementação da promoção do uso do material didáctico. As técnicas de intervenção incluem mesas-redondas, oficinas de trabalho, observação e entrevistas, e o projecto será implementado no Centro Infantil Despertai Petizes, em Maputo. Os resultados esperados incluem a apresentação do projecto aos colaboradores, a realização de seminários e palestras sobre a importância do material didáctico, a produção de materiais didácticos com os educadores, a simulação do uso do material didático, o acompanhamento das actividades de intervenção e a produção de um relatório final.Item Promoção da Colaboração Entre Pais/ Encarregados de Educação e Educadores de Infância no Processo de Desenvolvimento da Aprendizagem das Crianças no Centro Infantil e colégio Acaiah(2024) Penicela, Cacilda QuitériaO presente projeto incide sobre a promoção da colaboração entre pais/encarregados de educação e educadores de infância no processo de desenvolvimento da aprendizagem das crianças no centro infantil. O mesmo surge por ter se observado a fraca participação dos pais no centro infantil e colégio Acaiah durante a realização do estágio pedagógico. Com o desenvolvimento deste projecto, pretende-se promover a colaboração entre pais/encarregados de educação e educadores de infância no processo de desenvolvimento da aprendizagem das crianças no centro infantil e colegio Acaiah através da execução de ações (actividades). Em termos metodológicos, o presente projecto centra se no método da pesquisa ação, tem como técnicas de intervenção as mesas redondas, observações, seminários e entrevistas e do ponto de vista dos procedimentos recorreu-se a consulta bibliográfica. Com a implementação deste projeto, espera se que os pais colaborem com a instituição, espera-se que os pais tenham motivação, estímulo e conhecimento da importância da colaboração no processo de desenvolvimento da aprendizagem das crianças, também espera se que o projecto seja avaliado e identificadas as lacunas, e por fim que os pais/encarregados de educação, educadores e a instituição tenham maior satisfação com a implementação desse projeto.Item Estratégia de Organização da Pré-Escola Para a Inclusão de Crianças Com Necessidades Educativas Especiais(2024) Samuel, Lindalva VictóriaNa realidade Moçambicana, de acordo com o Plano Estratégico da Educação (PEE) (2020-2029), as crianças órfãs, abandonadas e com deficiência, têm da família, sociedade e do Estado contra qualquer forma de discriminação. Neste contexto, a Lei n.º 18/2018 define como um dos seus princípios pedagógicos a inclusão, em todos os subsistemas de ensino, de crianças com necessidades educativas especiais (NEE). As estratégia de organização da pré-escola para a inclusão de crianças com NEE é considerada como importante ferramenta para o desenvolvimento integral da criança. Nessa perspectiva, pretendemos analisar as estratégias de organização da pré-escola, como modalidade de inclusão de crianças com necessidades educativas especiais. No entanto, procuramos compreender as estratégias de organização da pré-escola a serem implementadas para a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais, tentando relacionar a pré-escola e inclusão de crianças com NEE. Neste caso, para este projecto de intervenção, propomos o seguinte tema: Estratégia de Organização da Pré-Escola para a Inclusão de Crianças com Necessidades educativas Especiais.