Ubuntu enquanto Lógica do Desenvolvimento: Ecologias Relacionais de Cuidados no Desenvolvimento da Primeira Infância em Moçambique

Abstract

A investigação sobre Desenvolvimento da Primeira Infância (DPI) tem vindo a reconhecer, de forma crescente, a importância da responsividade contextual na configuração da aprendizagem, do bem-estar e da participação desenvolvimental das crianças. Ainda assim, paradigmas dominantes do desenvolvimento permanecem amplamente ancorados em pressupostos emergentes de contextos socioculturais substancialmente distintos daqueles que moldam a infância em numerosos ambientes relacionalmente organizados e caracterizados por limitações persistentes de recursos. Comparativamente reduzida permanece a atenção dedicada à forma como a própria teoria do desenvolvimento poderá emergir de sistemas de cuidado enraizados nas infâncias africanas. O presente artigo desenvolve uma análise conceptual da Estrutura Ubuntu de Desenvolvimento da Primeira Infância (DPI), uma abordagem do desenvolvimento informada pela implementação e ancorada em relações sociais, emergente de contextos moçambicanos. A estrutura encontra-se fundamentada em saberes locais e formas locais de saber e fazer, através dos quais cuidados, participação, aprendizagem e infância são organizados nas comunidades. O Ubuntu é conceptualizado não apenas enquanto filosofia ética, mas enquanto lógica organizadora do desenvolvimento através da qual pertença, participação, reciprocidade e bem-estar socioemocional se tornam dimensões constitutivas do desenvolvimento infantil. Ancorada primordialmente na Teoria dos Sistemas Ecológicos de Bronfenbrenner, em diálogo selectivo com perspectivas socioculturais, psicossociais, da vinculação e da aprendizagem social, a análise examina a fundamentação teórica da estrutura, os seus pressupostos pedagógicos, a responsividade contextual e a coerência do desenvolvimento que procura sustentar. O artigo considera igualmente de que modo tradições pedagógicas internacionalmente reconhecidas poderão ser reinterpretadas selectivamente à luz de ambientes localmente situados de desenvolvimento. A análise sugere que a estrutura oferece um contributo teoricamente fundamentado para os estudos do DPI ao reposicionar bem-estar infantil, participação e aprendizagem no interior de ecologias relacionais de cuidados que se estendem para além de modelos predominantemente centrados em instituições, ilustrando simultaneamente como a ciência do desenvolvimento poderá ser reinterpretada através de sistemas culturalmente ancorados de cuidados e vida social.